学校在招生简章中都会标明学校的招生条件和招生对象。例如学校是面对哪一个区域的学生招生，填报该校的条件是什么等等，同学们在填报的时候务必要了解清楚这些情况，避免出现选好学校，填报时却发现自己有不符合报考条件的情况，希望大家都可以进入合适自己的理想高中。

杭州天目外国语学校招生对象：应届初中毕业生

杭州天目外国语学校师资力量

学校教师来自五湖四海，有着不同的文化修养和思想倾向，生活方式和价值取向也存在较大差异。为此，学校党支部、校长室、工会采用多种方法进行疏导，开展了师德形象大讨论，制定“天外师德形象标准”;每学年开学前对全体教师进行为期一周的师德师风教育，使广大教师树立了忧患意识、拼搏意识;开展了“我爱天外，爱岗敬业”演讲比赛，“最佳的我”形象设计活动，使教师主动发展自己。

同时，学校加强教师的业务培训。制定了《教师培训进修制度》，鼓励教师参加学历进修;建立教师业务学习制度;规定教师听课要求和公开课任务及教科研任务，每位教师每学期必须撰写一篇论文，并纳入教师考核范围;实施新老教师“一帮一”工程，安排骨干教师指导新教师;开展校级教坛新秀评比，开展多种形式的教师业务比赛，举行“洋思杯”青年教师基本功大赛和“天外杯”教学创新大赛，大大提高了教师业务水平，初步构建起“学-思-研-创”一条龙的校本教研制度和校本培训体系。

杭州天目外国语学校是伍柏松先生创办于1996年，临安区教育局主管的寄宿制民办重点高中。先后获得全国民办百强学校、**外语实验学校，浙江省一级民办学校、三级重点中学、首批适合学生发展学校、教科研先进集体，杭州市文明学校、平安示范学校、德育工作先进集体等荣誉。

杭州天目外国语学校教学设施

学校设立了德育研究课题，探索出了“新班级”德育模式。“新班级”德育模式注重强化年级组功能，推出首席班主任和助理班主任制度，加强对班级的管理，强化行政值日、教师值日和学生会对学生的管理，规范生活教师对学生宿舍的管理。

学校还开设了党校、团校，创建发展平台，树立先进形象。另外，学校把《案导式教学的实践与研究》、《新班级德育模式的构建和实践》、《小班教育环境下的双语教学研究》等课题融入到日常管理中，在完善管理制度的基础上，细化考核内容，推出量化评价机制，营造“奖勤罚懒、多劳多得、优劳优酬”的工作分配环境。“全员参与、立体管理、细化考核、正确引导”的“新班级”德育管理模式，使学校的教育教学管理取得了良好的成效，促进了优良校风的形成。

学校明确提出了以科研为先导，不断深化教育教学改革，实施科研兴校战略的办学方针。为此，学校配备了专职人员从事教科研工作，加大科研经费投入，每年拨出一定经费用于购买教育理论书籍，订阅科研杂志，组织教师外出参观考察，对教科研成果进行奖励等;制订了《教育科研发展规划》和科研管理制度，明确了科研工作的重点和主要策略、措施，并使科研工作规范化、系统化;加大对教科研考核力度，对课题实行档案袋式管理;确立中心课题，校长亲自主持，加强对各级各类课题的规划和整合，形成了一个以中心课题为统率，由分部主课题和教师子课题组成的课题群。通过努力，学校的科研、教改氛围日益浓厚，教师的科研论文不断获奖，涌现出一批教科研骨干，学校也多次被评为临安市教科研先进集体。

在不断的学习和研究中，学校探索出了“三才式”人才培养模式。“三才”即成才、特才、英才。“成才”即通过教育使所有学生成为合格的高中毕业生;“特才”即对于少数有特长学生，通过特长教育使他们成为在某一方面有特殊才能的特长生;“英才”即少数品学兼优的学生，通过教育使他们成为更为出色的拔尖人才。学校从办学理念、课程计划、教学管理等各方面进行了调整和改革，以达到挖掘学生潜能、让每一个学生都成才的目标。学校在完成《课程标准》规定课程的基础上，强化外语和计算机教学，打造“活力课堂”。现已初步形成较为规范的必修、选修、活动课程体系，劳技课、社会实践活动等均列入了教学计划。

学校会提前公布学校的招生对象和招生条件，这是重要的招生信息之一，同学在填报的时候一定要加以关注。高中是我们求学路上的非常重要的一段旅程，关系着我们以后的高考，同学们填报的时候要多和爸爸妈妈商量，结合他们的参考意见，也结合自己的实际情况来看。